Общепризнанный факт, что будущее - за инклюзивным образованием. С каждым годом растет число интегрированных классов и школ. И появление ребенка в инвалидной коляске в аудитории обыкновенной среднеобразовательной школы уже не вызывает удивления или растерянности у учеников.
«Однако это вызывает некоторые опасения у их родителей», - рассказывает директор минской средней школы № 25 Марина Ильина. Школа является показательным примером учебного учреждения, где дети с инвалидностью обучаются вместе со здоровыми детьми. В школе около 950 учеников, 50 из которых имеют разные степени утраты здоровья. «Нашей школе 2 года, - продолжает рассказ Марина Ильина, - и дети с инвалидностью пришли к нам в первый же год работы в начальную школу. Ученики восприняли это как норму, потому что с первого дня они видели рядом с собой деток в инвалидных колясках. А вот с родителями были некоторые проблемы. Я сама лично побывала на собраниях во всех интегрированных классах и провела беседы с родителями, самым большим опасение которых являлось то, что учитель не сможет дать здоровым детям достаточно внимания, если в классе учится ребенок-инвалид.»
За 2 года работы школа решила практически все проблемы. Создана безбарьерная среда, работает лифт, есть пандусы и специальные туалеты. Разработаны различные коррекционные программы, например для развития мелкой моторики. Дети с умственными отклонениями занимаются по этим программам, возвращаясь в обычные классы на такие предметы, как рисование или музыка. Силами педагогов и родителей открыта «Леготека» - специальный кабинет, где игра и творчество совмещены с обучающим процессом. Школа имеет творческий уклон, поэтому в ней есть различные кружки, которые тоже способствуют развитию ребенка: ИЗО, керамика, батик. «Педагогический состав школы понимает, какая дополнительная нагрузка лежит на них, - продолжает свой рассказ Марина Ильина. – Это огромная ответственность – работать с детьми, у которых есть проблемы со здоровьем. Нужно иметь терпение и понимание и огромное желание делать свое дело с любовью. Да у нас других и нет. Другие ушли почти сразу».
Однако есть одна проблема, с которой 25 школа не может справиться собственными силами. Это проблема ассистентов для детей с инвалидностью. «В других странах с каждым ребенком с инвалидностью работает личный ассистент или помощник. У нас же такой работник ОДИН на всю школу. И то это дополнительно выделенная исполкомом штатная единица с минимальной зарплатой в 400 000 рублей. Решение вопроса с личными ассистентами дало бы огромный толчок к развитию инклюзивного обучения. Ведь все мы понимаем, что особенным детям нужна особенная помощь. И вот зачастую родителям приходится оставлять работу и неотлучно находиться в школе с ребенком. В период кризиса это очень отрицательно влияет на доход семьи. Я уверена, - подчеркивает Марина Ильина, - что это задача государства – решить данную проблему и обеспечить подобные школы дополнительным персоналом».
Где же найти ресурс для создания института личных ассистентов для детей с инвалидностью? Этот вопрос легко решаем, если принять во внимание количество персонала, работающего в закрытых специальных учреждениях образования. Многие родители детей-инвалидов сделали бы свой выбор в пользу инклюзивного обучения в обычных школах, будь те обеспечены персональными помощниками. И тогда нужда в спец. учреждениях отпала бы сама собой, если речь не идет об особо тяжелых заболеваниях. В любом случае государство должно предоставлять альтернативные варианты детям и родителям, давая им полноценную возможность сделать свой выбор, руководствуясь собственным желанием, а не вынужденным отчаянием.
Заканчивая экскурсию по 25 школе, директор подчеркнула: «Учиться в интегрированной школе – это важно не только для детей с инвалидность. Поверьте, здоровые дети получают тут не меньше пользы. Они учатся понимать и принимать разные аспекты жизни, они становятся добрее, терпимее и в то же время сильнее. Не зря говорят, что каждое общество сильно настолько, насколько сильны все его звенья. Дети – важнейшее звено в нашей жизни. И мы должны помогать им, принимая во внимание все их особенности».
