– Моему сыну Ване 10 лет. У него такая форма аутизма, которую принято называть тяжелой, при этом у ребенка большой скрытый потенциал. Однако для его учебы должны быть созданы адаптированные под его потребности условия, для обучения и социализации должны использоваться методики, признанные во всем мире. Это позволит ребенку проявить свои таланты, успешно адаптироваться, – начинает свою историю Татьяна Голубович, координатор родительской инициативы столичной средней школы №5. – На самом деле, у каждого из этих детей огромный потенциал, который нужно просто помочь раскрыть.
В прошлом году в этой школе по инициативе родителей был открыт необычный для белорусской школы класс – класс, в котором при поддержке тьюторов – иными словами, ассистентов учителей – обучаются дети с расстройствами аутистического спектра. Это первый в Беларуси интегрированный класс для детей с аутизмом.
– Этот класс нельзя назвать просто интегрированным, при этом замахиваться на полную инклюзию нам тоже пока рано, – делится опытом родитель. – Мы используем инклюзивные технологии, пытаемся и, в принципе, тесно сотрудничаем со всеми педагогами школы. Лично для меня как для родителя это была надежда на то, что мой ребенок получит шанс приобрести социальный опыт. Тот опыт, который нельзя получить, обучаясь в каких-то специальных условиях. Ребенку просто жизненно необходимо обучение среди обычных сверстников.
Год назад школа пошла родителям навстречу: для троих детей был оборудован кабинет, приспособленный под индивидуальные потребности учащихся… Специалисты, работающие с детьми, используют структурированное обучение и визуализацию пространства – так школьникам легче воспринимать информацию и учиться. Дети обучаются по индивидуальной программе и при этом посещают уроки в общем классе. С каждым ребенком работает тьютор, поскольку детям с расстройствами аутистического спектра трудно удержаться в школе из-за поведенческих проблем и нарушений в сфере коммуникации. Тьюторы помогают ребенку и подсказывают ему, как поступать в сложных непонятных ситуациях. Фиксирует успехи и сложности в освоении образовательной программы, помогает справляться с проблемным поведением. Тьютор может сопровождать ребенка на занятиях в общем классе, занимается индивидуально в ресурсном классе. Для образования детей за основу была взята модель одной из школ Москвы, где успешно реализуется проект инклюзии ресурсного класса.
Над роликом работали Антон Мазейко, Максим Швед, Татьяна Павлова, Лизавета Елиневич
– Не знаю, как сложилась бы наша жизнь, если бы я была богатым человеком, – размышляет Татьяна. – Трудно сказать, пошли бы мы в эту школу, или я попробовала бы создать частную инклюзивную школу для небольшого количества детей... Одно могу точно сказать: нам очень повезло, что у нас сегодня маленькая школа, что педагоги легко идут нам на встречу, очень помогают, что дети в школе неизбалованные и толерантные. В целом я заметила, что дети гораздо легче взрослых принимают инаковость. И родители у нас старательные и активные. При этом нередко родитель является лучшим специалистом для своего ребенка. Так получилось, что педагоги прислушиваются к родителям – в итоге мы стали одной командой. И пока у нас все получается!