Уникальное исследование впервые проведено в Беларуси: социологи выяснили, насколько толерантна молодёжь по отношению к людям с инвалидностью. Результаты исследования планируется использовать в программах внедрения инклюзивного образования. Напомним, что в сентябре 2015 года в нашей стране принята Концепция по инклюзивному образованию.
Как рассказала социолог, профессор кафедры социологии Белорусского государственного университета Евгения Кечина, исследование проходило в два этапа. На первом этапе оценивались стереотипы восприятия и поведения молодых людей в возрасте от 15 до 22 лет из Минска, Гомеля, Бобруйска и Кобрина в отношении людей с инвалидностью, их готовность к взаимодействию со сверстниками, имеющими особенности развития, и желание учиться совместно с ними. Между первым и вторым этапами учащиеся школ, профессиональных и средних специальных колледжей, а также студенты вузов участвовали в двух образовательных тренингах, которые, предполагалось, будут способствовать разрушению стереотипов и получению новых знаний. Во время второго этапа исследователи обращали внимание на то, какие изменения произошли в восприятии и принятии людей с инвалидностью у учащихся.
Нет негатива, но есть опасения
Опросы показали, что каждый третий респондент имеет в своем окружении человека с инвалидностью – от знакомого или соседа до родственника. И, чем в более близком кругу общения находится человек, тем чаще с ним контактируют опрошенные. Многие ни раз оказывали посильную помощь людям с инвалидностью: помогали переходить дорогу, подниматься по лестнице и т.д.
Около 50 % опрошенных на первом этапе исследования сказали, что не знают, как вести себя при встрече с человеком, имеющим инвалидность.
– В целом негативных эмоций при встрече с человеком, имеющим инвалидность, по словам респондентов, у них не бывает, – приводит данные социолог. – Чуть меньше четверти респондентов, правда, отметили: опасаются, что с ними может случиться что-то подобное.
При этом, по статистике, на первом этапе опроса 68,2 % сказали, что при встрече с человеком, имеющим инвалидность, они испытывают чувство жалости, сострадание и сочувствие; 55,6 % – уважение, потому что «эти люди многое преодолевают».
Виртуальная переписка vs реальная учеба
Учащиеся готовы общаться со своими сверстниками, имеющими инвалидность. Однако результаты показывают, что пока работает закон «чем дальше дистанции, тем большая готовность». Например, больше половины учащихся готовы общаться через социальные сети и скайп, а вот сидеть за одной партой или вместе отдыхать готова только треть опрошенных. Только 6 % опрошенных открыты для всех форм общения со сверстниками, имеющими инвалидность.
Больше половины подростков считают, что дети с инвалидностью должны учиться в специализированных школах. При этом наименее терпимо они относятся к детям с особенностями умственного развития, наиболее лояльно – к детям с видимыми физическими особенностями.
На вопрос «Как ты считаешь, кто в первую очередь должен оказывать необходимую помощь учащимся с инвалидностью?» наиболее популярные ответы следующие: родители и члены семьи (так ответили более 70 % опрошенных), родители (более 40 %), друзья и приятели (26—34 %).
– Обратите внимание, что молодежь возлагает функцию помощи на более старшее поколение, мало рассматривая в качестве помощников себя, – комментирует социолог. – При этом те, у кого в окружении есть люди с инвалидностью, чаще демонстрируют готовность помогать.
Что такое «безбарьерка»?
Часть исследования была посвящена определению уровня информированности. Так, например, наименее сложным вопросом для учащихся оказался вопрос про Паралимпийские игры (правильный ответ дали 72,1 %), однако ни одного чемпиона или спортсмена ребята назвать не смогли.
– В целом перечислить известных людей с инвалидностью оказалось для молодежи не так просто. С задачей справилась всего треть опрошенных, при этом из белорусских знаменитостей прозвучало только одно имя – Нины Матяш, – говорит исследователь.
Еще меньше – около 8 % опрошенных – смогли дать определение понятию «безбарьерная среда», при этом правильным исследователи считали ответ, когда хотя бы какой-нибудь из элемент «безбарьерки» был назван.
Толерантная отстраненность
В целом поведение молодых людей можно назвать толерантной отстраненностью или толерантностью, дистанцированной от общения и ответственности, комментируют специалисты.
– Отношение молодых людей к людям с инвалидностью толерантное, сочетающееся при этом с низким уровнем знаний по вопросам инвалидности. Молодые люди испытывают трудности в общении с такими людьми из-за отсутствия опыта или недостатка навыков в коммуникации, – говорит социолог. – Наиболее высокая готовность к общению – через удаленные способы, например, с помощью интернета.
Однако исследователи обращают внимание на то, что высокий уровень толерантности можно рассматривать как потенциал для успешной реализации в целевой группе программ, направленных на развитие коммуникации и взаимодействия подростков, а также на реализацию инклюзии как в сфере образования, так и в других сферах жизнедеятельности.
Больше знаний
Во всех учреждениях образования, где проводились исследования первого этапа, прошли образовательные тренинги. И стартовал второй этап исследования.
– Повторный опрос показал, что участие в тренингах повысило уровень информированности молодых людей, особенно в части понимания сущности безбарьерной среды для людей с разными вилами инвалидности. Почти 40 % смогли дать комплексное определение этого понятия, – отмечает Евгения Кечина. – При этом информированность участников исследования по практическим вопросам общения со сверстниками с инвалидностью осталась на низком уровне.
Исследование подтвердило, что большинство молодых людей толератно относятся к людям с инвалидностью в целом, но существенных изменений в уровне готовности к различным формам общения с «особенными» сверстниками после проведения тренингов нет, хотя небольшие положительные тенденции наблюдаются.
– Основные опасения при совместном обучении связаны с трудностями межличностного общения между подростками, а также с отсутствием физических условий среды, – о страхах молодежи говорит Евгения Кечина.
При этом добавляет: опасения имеют место, именно поэтому важнейшим компонентом успешности учебного процесса будет наличие благоприятного психологического климата в учебном коллективе, который обеспечивается благодаря непрерывному психолого-педагогическому сопровождению инклюзивного образования. И, конечно, благодаря созданию доступной среды.
Что нужно для инклюзии?
Обязательным условием, отмечают специалисты, инклюзивного образования является подготовка всех его участников к совместному общению и взаимодействию. С учащимися и студентами должна проводиться постоянная и планомерная деятельность по информированию в области инвалидности.
Это сможет психологически подготовить учащихся в «особенному» новичку в классе, это также повысит уровень ответственности по отношению к сверстникам с инвалидностью.
Специалисты также рекомендуют развивать взаимодействие сверстников не только в рамках программного учебного процесса, но и во внеурочное время – во время подготовки конкурсов, концертов, мероприятий. Это позволит расширить формы общения.
– Во всех ли учреждениях образования следует вводить инклюзивное образование? Ведь это процесс сложный и комплексный, требующий высококвалифицированных специалистов и благоприятного психологического климата в классах, группах. Пока этот вопрос остается открытым, – резюмировала социолог.
Данное исследование является частью масштабного проекта «Искусство за инклюзию людей с инвалидностью». Среди других активностей проекта, пояснила координатор, представитель общественной организации «БелАПДИиМИ» Ирина Логвин, проведение фотовыставок, тематических мастер-классов, съемка видеороликов и другие мероприятия. Ведь ключевая цель данного проекта – разрушение существующих стереотипов в отношении людей с инвалидностью.
